ASTRID-OR - PORTFOLIO PER L'ASSESSMENT, IL TRATTAMENTO E L'INTEGRAZIONE DELLE DISABILITA' - ORIENTAMENTO

La prima raccolta di strumenti per l'orientamento dei disabili
Salvatore Soresi e Laura Nota (a cura di)
2007

ASTRID-OR è il complemento naturale di ASTRID e, come questo, raccoglie strumenti messi a punto dal Centro di Ateneo di Servizi e Ricerca per la Disabilità, la Riabilitazione e l'Integrazione dell'Università di Padova e sperimentati in attività di counseling e orientamento in numerosi servizi. Finalizzato all'inserimento professionale, che ha particolare rilevanza per l'apporto che il lavoro deve fornire all'innalzamento dei livelli di autonomia delle persone con menomazioni e all'incremento della soddisfazione di vita, ASTRID-or prende in considerazione le rappresentazioni che i disabili hanno dei concetti del lavoro, il proprio senso di autoefficacia professionale, le capacità di problem-solving e decision-making, gli interessi e gli atteggiamenti verso il proprio futuro lavorativo.

Caratteristiche chiave

Finalizzato all'integrazione: fornisce agli operatori i mezzi per l'integrazione del disabile nel contesto lavorativo.
Struttura a "portfolio": i 43 strumenti possono essere utilizzati in maniera indipendente gli uni dagli altri.
Valutazione del trattamento: le prove sono state progettate per monitorare e ottimizzare decisioni e provvedimenti riguardanti l'abilitazione/riabilitazione del soggetto.
Testing multimodale grazie alla possibilità di avere valutazioni "incrociate" sul soggetto con auto ed eterovalutazioni delle aree indagate.

Struttura

Gli strumenti, questionari e interviste semistrutturate da proporre a familiari o altre figure significative, sono raccolti in due volumi:

Valutazione dei concetti di lavoro, studio e tempo libero, per la verifica della consapevolezza di tali realtà come attività preliminare alle successive di orientamento.
Valutazione della decisione/indecisione scolastico-professionale associata a scarsa conoscenza su di sé e sulla realtà scolastico-professionale, a scarsa competenza decisionale e a pensieri disfunzionali sul problema della scelta.
Valutazione del senso di efficacia, siain autovaluazione (autoefficacia) sia attraverso interviste a familiari e educatori (eterovalutazione).
Valutazione delle capacità di valutazione delle situazioni problematiche (problem-solving professionale) e delle credenze al riguardo, sia da parte del soggetto che dei care-giver.
Valutazione degli stili decisionali, tramite questionari di autovalutazione, interviste e presentazione di dilemmi decisionali in situazione di simulazione.
Valutazione degli interessi, delle credenze di efficacia professionale e delle probabilità di realizzazione, per mettere in relazione preferenze espresse e concrete possibilità di attuazione.
Valutazione dei valori e delle motivazioni professionali, come approfondimento delle finalità e dei bisogni che la persona esprime.
Valutazione delle abilità sociali inerenti al lavoro: analisi dei comportamenti sociali sul posto di lavoro e del grado di competenza sociale espressa nelle interazioni lavorative.
Analisi delle idee irrazionali sul proprio futuro professionale, per intervenire su quei pensieri "bloccanti" che non aiutano a riflettere in modo adeguato.
Valutazione dello sviluppo professionale tramite la discussione di alcuni case study.

Gli strumenti

Rappresentazione del lavoro, studio e tempo libero
Il mio presente e il mio futuro (autovalutazione)e Il presente e il futuro di_____ (eterovalutazione): un'introduzione all'attività di orientamento (questionari; adolescenti e adulti)
Griglia per l'analisi delle reazioni
Decisione/indecisione
Idee e atteggiamenti sul futuro scolastico-professionale (questionari 11-14 e 15-19 anni)
Interviste sui livelli di decisione (diretta ed indiretta)
Autoefficacia
Quanta fiducia ho in me? (questionari 11-14 e 15-19 anni)
Interviste sui livelli di credenze di efficacia (diretta ed indiretta)
Problem-solving
So affrontare i miei problemi? (questionari 11-14 e 15-19 anni)
Interviste sui livelli di problem-solving (diretta ed indiretta)
Stili decisionali
ADMQ/MDMQ - Adolescent/Melbourne Decision Making Questionnaire (questionari 11-14 e 15-19 anni)
Interviste sui livelli decisionali (diretta ed indiretta)
La valutazione degli stili decisionali (simulazioni: bambini-adolescenti, giovani-adulti, decisioni meno importanti)
Interessi e valori
Il mio lavoro futuro (questionario; 11-14 anni)
Le preferenze per il futuro (versione standard, semplificata e da completare con l'operatore: 15-19 anni)e Barriere e supporti (versione standard, semplificata e da completare con l'operatore:15-19 anni) (questionari)
I miei valori professionali (questionario; 11-14 anni)
I valori professionali (dai15 anni) e Stili e motivazioni al lavoro (dai 15 anni) (questionari)
Interviste sui valori professionali e Intervista sui livelli di motivazione (dirette ed indirette)
Abilità sociali
I comportamenti sociali nel posto di lavoro e Le interazioni lavorative (griglie; adolescenti e adulti)
La competenza sociale nel posto di lavoro (check-list per l'osservazione diretta; adolescenti e adulti)
Idee irrazionali
Pensieri sul futuro (questionario; dai 17 anni)
Interviste sulle idee irrazionali(diretta e indiretta; dai 17 anni)
Sviluppo professionale
Protocollo con raccolta di casi clinici (presentazione e discussione)

I materiali